教学新模式，激发学习新热情——“2018年新入职护士制度学习”培训班获同学们点赞
来源：护理部  作者：林韵莹  添加时间：2018年08月24日   点击数:0

       “一级护理患者的护理要点有哪些？请抢答！”“一级护理患者的护理要点包括……”

       8月21、22日，由护理部举办的“2018年新入职护士核心制度培训”在医院学术报告厅精彩上演，喝彩声、掌声此起彼伏。本次课程由我院首批教育护士产科廖桂霞、VIP医学中心陈洁芝担当主讲老师。

       创新方法，开启教学新模式

       两名教育护士运用问卷星调查问卷、情景模拟训练、翻转课堂以及反思日记等教育方法，一改以往枯燥乏味的传统教学模式，通过轻松互动的授课形式让课堂变得生动有趣，起到事半功倍的教学效果。

       课堂前，新入职护士提前自学老师下发的“资料包”并填写学习调查问卷；老师针对问卷中接收到的反馈意见和需求，制订相应培训计划。

       课堂上，以分数累积和零食换取为基础推动力，将分组团建、知识竞答、小组讨论、案例分析、情景演练以及经验分享等教学方法融合一起，形成以“让学生乐于学习，提升学生学习动机”为第一目标的综合型课堂模式，使得新入职护士的学习态度从“要我学”向“我要学”转变，彰显了新型教学模式推行的价值，充分体现了课堂教学改变的必要性。

       分享式课堂，激发学习新热情

       新的教学模式下，老师作为课堂的组织者和引导者，为新入职护士提供一个舒心的学习环境，把时间、课堂交还给他们，让他们独立感知、观察、分析、思考，真正变成课堂的主人。互动、讨论、分享等推进式的教程，环环紧扣，时刻激发着学生的主动性和探索性，充分调动起学生积极学习的热情，使得原本严肃的课堂氛围变得激情四溢。

       “以前我对于制度类理论课真的不感冒，觉得过于呆板，我一定会瞌睡，今天这种新型的授课方式让我觉得特别有趣，印象深刻，希望我们往后的培训学习能继续用这样的方式进行。”“最令我印象深刻的是情景演练和老师、同事们的案例列举，让我学习到很多平时学不到的知识，受益匪浅，为老师们点赞！”一句句发自肺腑的分享，一张张洋溢笑容的脸庞，扣动着全场每一位新入职护士的内心。

       教学有法，教无定法。本次课堂的开展收到了一定的成效，实现了新旧思维的碰撞，新的教学方法和思维方式引领了课堂教学的新模式和新发展，为日后的护理教学开辟新路径、实现新突破，达到“授之以鱼，不如授之以渔”的教育目的。

背景链接：护理教学新“角色”——教育护士

       随着人们对护理服务能力的需求不断地增长，原来由临床带教老师主要执行的教学活动已远远不能满足各层级护士的需求，因此催生了教育护士这一新角色。教育护士为本科室的护士综合能力的提高提供教育方向，应用成人教育原则和教育程序有效地计划、实施本科室内在职护士继续教育项目，参与全院护理相关的教育项目包括岗前培训、岗位培训、全科护理、急救能力培训等；有效地计划组织护理实习生和进修生学习目标的完成。利用全程情景模拟训练、站点式培训、OSCE、分层级培训和考核、高效团队演练、PBL等教学方法为同事及其他护理人员提供专业化的指导，与护士长及其他教育护士一起协作不断地改进护理教育质量，共同提升护士专业能力。

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